من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية)

من طرف karim الخميس نوفمبر 27, 2008 1:51 pm

البداية:
كانت من موقع veecOs.net
ركن: تجارب ميدانية
الكاتب: محمد حمود،, بتاريخ: 07-06-2007 12:19
العنوان: كيف نجمع آراء التلاميذ في اختبار معين؟
يعد الاختبار آلية هامة لقياس مستوى تحصيل التلاميذ، وقد اعتاد التلاميذ وضع جدول للعلامة وملاحظة الأستاذ، إلا أن التلميذ وهو المستهدف في هذه العملية، لا يجد مكانا لكتابة رأيه في نص أسئلة الختبار.اذن كيف نجمع آراء التلاميذ حول اختبار معين بهدف تنمية روح النقد لديهم من جهة ، وتطوير نص أسئلة الإختبار من جهة أخرى.
قمت بتخصيص خانة ثالثة لملاحظة التلميذ حيث يسجل فيها هذا الأخير، بعد انتهائه من الإجابة ملاحظاته بدقة حول أسئلة الاختبار.( صعب / لم أستوعب الدرس جيدا / لم نتعود انجاز التمرين الثالث في القسم... )
بعد هذا الإجراء لاحظت:
1 - أن التلامذ وجدوا قناة للادلاء بملاحظاتهم مكتوبة في مؤسسة تعتمد نظام النسق المفتوح.
2 - اكتشاف بعض الغموض يتعين على الأستاذ توضيحه لدى التلاميذ.
3 - مكّنت هذه الملاحظات من معرفة صدى الاختبار لدى التلاميذ.
النتيجة المستخلصة:
إن التلميذ مادام أحد المحاور المستهدفة في التقييم ( إضافة الى الأستاذ وطرق التدريس...)فلابد أن يدلي برأيه مكتوبا حول نص أسئلة الاختبار بهدف التحسين وتنمية روح النقد لدى التلميذ.

التطبيق:
بعد قراءة الفكرة أعجبتني. فجاءت مرحلة التطبيق التي كانت في أول مرة على هذا الشكل:

من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية) Obs-dadda-01

وقد أردت وضع بصمتي في هذه الفكرة فأضفت لها ملاحظة الولي لاستكمال كل أطراف العملية التعلمية (المعلم – التلميذ – الاسرة)

ثم طوّرت قليلا الشكل فصار على هذا النحو:

من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية) Obs-dadda-02

ولتجنب التكرار في السرد، لا أعيد عليكم ذكر فوائد هذه الفكرة، فقد ذكرها الأستاذ سابقا، وسأكتفي بعرض نماذج لبعض الملاحظات التي يقدمها التلاميذ أو الأولياء.
في أول الامر كانت الملاحظة غالبا ما تكون متشابهة بين التلاميذ وتحمل نفس العبارة

من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية) Obs-dadda-03

لكن ومع تعود التلاميذ على رؤية تلك الخانة التي أصبحت جزءا من أوراقهم بدأ كل تلميذ يستقل بملاحظاته وما يشعر به فعلا

من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية) Obs-dadda-04

هذه كانت بعض النماذج من ملاحظات التلاميذ.
وكذلك الامر بالنسبة للأولياء فقد أصبح الكثير من الأولياء يوجه ملاحظات كتابية للتلميذ أو استفسارات للمعلم من خلال تلك الخانة.

من أجل تحقيق مبدأ (المعلم هو موجه للعملية التعلمية) Obs-dadda-05

هذه كانت محاولة مني لتلخيص فكرة مارستها. أرجو أن يستفيد منها الآخرون.
وهي قابلة للتعديل آلاف المرات، وكل ما عدلت أصبحت أروع .
أرجو من كل من قرأ هذه التجربة، أن يقدم ملاحظة، ومن كل من جربها أن يقدم ملخص لتجربته.